Doradztwo zawodowe

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego

w Szkole Podstawowej nr 141  im. majora Henryka Sucharskiego w Warszawie

 

 

 

Podstawa prawna

• Ustawa Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 roku (art. 47 ust.1, pkt 4)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018 roku w sprawie doradztwa zawodowego

 

Założenia ogólne

Celem doradztwa zawodowego realizowanego w szkole jest przygotowanie uczniów do refleksyjnego wyboru dalszej ścieżki kształcenia oraz zawodu. Tak ogólnie zarysowany cel będzie realizowany poprzez:

• rozwijanie wiedzy ucznia na temat własnych zasobów i ograniczeń
• rozwijanie umiejętności analizowania własnych zasobów i ograniczeń w kontekście planów i aspiracji zawodowych
• rozwijanie wiedzy o rynku pracy
• rozwijanie wiedzy zawodoznawczej
• kształtowanie umiejętności krytycznej analizy procesów zachodzących na rynku pracy
• rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji, zasobów i sojuszników sprzyjających planowaniu i realizacji celów edukacyjnych i zawodowych
• kształtowanie umiejętności planowania ścieżek edukacyjnych i zawodowych, także w kontekście edukacji całożyciowej
• przygotowanie do roli możliwych ról na rynku pracy – pracownika, pracodawcy, współpracownika
• rozwijanie kompetencji miękkich, szczególnie tych związanych z pracą zespołową, planowaniem, ustalaniem priorytetów i zarządzaniem zadaniami w czasie
• rozwijanie kompetencji transferowalnych
• rozwijanie umiejętności uczenia się
• kształtowanie postawy szacunku wobec pracy własnej i cudzej
• redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej.

 

 

 

 

ODDZIAŁY PRZEDSZKOLNE

 

Rozporządzenie

§ 2. 1. Publiczne przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych i inne formy wychowania przedszkolnego, publiczne szkoły, z wyjątkiem artystycznych, oraz publiczne placówki, o których mowa w art. 2 pkt 4 ustawy, realizują doradztwo zawodowe przez prowadzenie zaplanowanych i systematycznych działań mających na celu wspieranie

uczniów i słuchaczy w procesie podejmowania świadomych decyzji edukacyjnych i zawodowych.

2. Działania w zakresie doradztwa zawodowego w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych formach wychowania przedszkolnego obejmują preorientację zawodową, która ma na celu wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami oraz pobudzanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.

 

Cele ogólne:

• Rozwijanie wiedzy o zawodach i ich znaczeniu w najbliższym otoczeniu dziecka
• Redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej
• Kształtowanie postawy szacunku dla pracy własnej i innych
• Pobudzanie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień

• Rozwijanie kompetencji miękkich związanych z pracą w zespole i organizacją własnej aktywności

 

 

TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA PRZEDSZKOLI,  ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH  I INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

 

Załącznik nr 1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018r.

1. Poznanie siebie

Dziecko:

1.1 określa, co lubi robić;

1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań;

1.3 określa, co robi dobrze;

1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

 

 

2. Świat zawodów i rynek pracy

Dziecko:

2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;

2.3 wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;

2.4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie                                                                 

Dziecko:

3.1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);

3.2 nazywa czynności, których lubi się uczyć.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Dziecko:

4.1 opowiada, kim chciałoby zostać;

4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych

czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;

4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

Zajęcia w zakresie preorientacji zawodowej w oddziałach przedszkolnych są spójne z treściami realizowanego na tym etapie edukacyjnym programu:

,,Poznaję świat, bo mam 6 lat”Wydawnictwo Didasko

Program edukacji przedszkolnej wspiera aktywność dzieci w zakresie treści edukacyjnych:

Aktywność społeczna:

• To ja

• Nasze rodziny

• Nasza miejscowość, nasz region

Aktywność językowa:

• Opowiadamy

Aktywność poznawcza:

• Nasze zabawy i zainteresowania

W zakresie celów edukacyjnych cele preorientacji zawodowego są zbieżne z wybranymi celami realizowanymi w ramach powyżej wskazanego programu:

Ponadto w ramach preorientacji zawodowej

• zrealizowane zostaną zajęcia na podstawie publikacji: M. Bujakowski, I. Chmiel, J. Hytkowska-Fąfara, K. Łabędzka-Stanecka, K.Sarad-Deć, D. Sowiar, Przykładowy program preorientacji zawodowej dla przedszkola z proponowanymi scenariuszami, ORE,

Warszawa 2017. (https://doradztwo.ore.edu.pl/programy-i-wsdz/)

• Urządzamy kąciki zainteresowań
• Pokaz naszych zainteresowań
• Zielono Mi!
• Wiem, kto pracuje w przedszkolu
• Jak jest w szkole?
• Gdy będę większy, to…
• Mój pokój mój – mój świat
• według uznania i potrzeb nauczyciela w ramach preorientacji zawodowej zrealizowane będą wycieczki do miejsc pracy oraz spotkania z przedstawicielami zawodów.
•  

Klasy I-VI

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018 w sprawie doradztwa zawodowego

§2, pkt 3 Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach I–VI szkół podstawowych obejmują orientację zawodową ,która ma na celu zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień

§3 Doradztwo zawodowe jest realizowane

pkt 2 w klasach I–VI szkół podstawowych na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 1 ustawy;

pkt 5 w szkołach i placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 4 ustawy, na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 47 ust. 1

pkt 5 ustawy;

pkt 6 w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych, z wyjątkiem szkół policealnych i szkół dla dorosłych, na zajęciach z nauczycielem wychowawcą opiekującym się oddziałem;

pkt 7 w przedszkolach, szkołach podstawowych i ponadpodstawowych w ramach wizyt zawodoznawczych, które mają na celu poznanie przez dzieci, uczniów i słuchaczy środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 4 ustaw

 

Cele ogólne ( klasy I – III ):

• Rozwijanie wiedzy o zawodach i ich znaczeniu w najbliższym otoczeniu dziecka
• Redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej
• Kształtowanie postawy szacunku dla pracy własnej i innych
• Pobudzanie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień
• Rozwijanie kompetencji miękkich związanych z pracą w zespole i organizacją własnej aktywności

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III szkół podstawowych

1. Poznanie siebie

Uczeń:

1. 1. opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;

1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;

1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;

1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;

1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę

pracy w wybranych zawodach;

2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;

2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;

2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;

2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;

3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;

3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;

4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

 

Zajęcia w zakresie orientacji zawodowej w klasach I-III wkomponowane są w proces realizacji podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej. Zajęcia realizowane są na podstawie programów:

Klasy I-II  ,, Szkolni przyjaciele”- wydawnictwo WSIP

Klasa III  ,, Nasza szkoła” – podręcznik MEN

 

Ponadto w ramach orientacji zawodowej dla klas I –III

realizowane będą  zajęcia na podstawie publikacji: B. Czapla, B. Matyszewska, E. Ptasznik, M. Skoryna, Przykładowy program orientacji zawodowej dla klas I-III szkoły podstawowej z proponowanymi scenariuszami, ORE, Warszawa 2017.

(https://doradztwo.ore.edu.pl/programy-i-wsdz/)

• Brawo ja! – prezentacja własnych talentów
• Zawód moich rodziców
• Halo! Usterka! Szukam pomocy
• Reporterskim okiem – wywiad z pracownikami szkoły
• Dzisiejszy Jaś – kim będzie jako Jan?
• Po co się uczę?
• Jak zmieścić dzień w słoju?

realizowane będą wycieczki zawodoznawcze oraz spotkania z przedstawicielami zawodów. Wydarzenia te będą spójne z celami i treściami realizowanymi w odniesieniu do podstawy programowej.

 

Cele ogólne ( klasy IV – VI ) :

• Rozwijanie wiedzy ucznia na temat własnych zasobów i ograniczeń, predyspozycji i uzdolnień
• Rozwijanie umiejętności analizowania własnych zasobów i ograniczeń w kontekście planów i aspiracji zawodowych
• Rozwijanie wiedzy o rynku pracy
• Rozwijanie wiedzy zawodoznawczej
• Rozwijanie kompetencji miękkich, szczególnie tych związanych z pracą zespołową, planowaniem, ustalaniem priorytetów i
• zarządzaniem zadaniami w czasie
• Rozwijanie kompetencji transferowalnych
• Rozwijanie umiejętności uczenia się
• Kształtowanie postawy szacunku wobec pracy własnej i cudzej
• Redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej

 

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV-VI szkól podstawowych

l. POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW

Uczeń:

l. l określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;

1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;

1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;

1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

2. ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY

Uczeń:

2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki

ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;

2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;

2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;

2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

3. RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

Uczeń:

3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny

PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH

Uczeń:

4. l opowiada o swoich planach edukacyjna-zawodowych;

4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

 

W roku szkolnym 2018/2019 zadania w zakresie orientacji zawodowej realizowane będą poprzez:  zajęcia w ramach lekcji z wychowawcą- program orientacji zawodowej dla klas    IV-VI – szkoły podstawowej z proponowanymi scenariuszami, ORE, Warszawa 2017.

(https://doradztwo.ore.edu.pl/programy-i-wsdz/)

• Zdrowy styl życia jako przygotowanie do pełnienia ról zawodowych
• Wybieram ten zawód, bo…
• Jak oszczędzić pierwszy milion?
• Kiedy zaczynamy się uczyć i kiedy kończymy?
• Jak się uczyć szybciej i efektywniej – mój indywidualny styl uczenia się
• Umiejętności – od przeszłości do przyszłości

• Przedmioty, które lubię – jako drogowskazy zawodowe

 

 

Klasy VII-VII

 

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018 w sprawie doradztwa zawodowego

§2, pkt 4 Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII szkół podstawowych oraz w szkołach ponadpodstawowych mają na celu wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy.

§3 Doradztwo zawodowe jest realizowane

pkt 3 w klasach VII i VIII szkół podstawowych oraz w szkołach ponadpodstawowych na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, a w przypadku szkół prowadzących kształcenie zawodowe również na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia w zawodzie, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 1 ustawy;

pkt 4 w klasach VII i VIII szkół podstawowych, w branżowych szkołach I stopnia, liceach ogólnokształcących i technikach, z wyjątkiem szkół dla dorosłych, na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 7 ustawy;

pkt 5 w szkołach i placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 4 ustawy, na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy;

pkt 6 w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych, z wyjątkiem szkół policealnych i szkół dla dorosłych, na zajęciach z nauczycielem wychowawcą opiekującym się oddziałem;

pkt 7 w przedszkolach, szkołach podstawowych i ponadpodstawowych w ramach wizyt zawodoznawczych, które mają na celu poznanie przez dzieci, uczniów i słuchaczy środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 4 ustawy.

Cele ogólne:

• Rozwijanie wiedzy ucznia na temat własnych zasobów, ograniczeń, predyspozycji, zainteresowań zawodowych i uzdolnień
• Rozwijanie umiejętności analizowania własnych zasobów i ograniczeń w kontekście planów i aspiracji zawodowych
• Rozwijanie wiedzy o rynku pracy
• Rozwijanie wiedzy zawodoznawczej i wiedzy o rynku usług edukacyjnych
• Kształtowanie umiejętności krytycznej analizy procesów zachodzących na rynku pracy
• Rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji, zasobów i sojuszników sprzyjających planowaniu i realizacji celów
• edukacyjnych i zawodowych
• Kształtowanie umiejętności planowania ścieżek edukacyjnych i zawodowych, także  w kontekście edukacji całożyciowej
• Rozwijanie kompetencji związanych z procederami rekrutacyjnymi w obszarze edukacji i rynku pracy
• Przygotowanie do roli możliwych ról na rynku pracy – pracownika, pracodawcy, współpracownika
• Rozwijanie kompetencji miękkich, szczególnie tych związanych z pracą zespołową, planowaniem, ustalaniem priorytetów i
• zarządzaniem zadaniami w czasie, autoprezentacją
• Rozwijanie kompetencji transferowalnych
• Rozwijanie umiejętności uczenia się
• Kształtowanie postawy szacunku wobec pracy własnej i cudzej

• Redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej

 

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII szkół podstawowych

Załącznik nr 3 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia w sprawie doradztwa zawodowego

l. POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW

Uczeń:

l. l określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;

1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);

1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen

innych osób oraz innych źródeł;

1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno -zawodowych;

1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki

edukacyjno-zawodowej;

1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;

l .7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

2. ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY

Uczeń:

2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje

wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;

2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;

2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;

2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy; 2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;

2.7 dokonuje autoprezentacji.

3. RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

Uczeń:

3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z

dostępnych źródeł informacji;

3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów;

3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;

3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

 

 

4. PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH

Uczeń:

4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;

4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;

4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;

4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów

 

Formy realizacji treści

 

I. OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA Z DORADCĄ ZAWODOWYM

Tematyka zajęć w klasie 7

1. Samopoznanie kluczem do sukcesu

2. Żyć w zgodzie z samym sobą

3. Moje predyspozycje i uzdolnienia

4. Świat moich wartości

5. Moje marzenia i moje cele

6. Zawód, który do mnie pasuje

7. Mój styl uczenia się i styl pracy

8. Dobra praca, kiepska praca – co warto brać pod uwagę wybierając zawód?

9. Umiejętności, kompetencje, kwalifikacje – co już mam, a czego mi brakuje?

10. Zawody i profesje XXI wieku, zawody przyszłości.

10. Jak analizować oferty szkół ponadpodstawowych?

Tematyka zajęć w klasie 8

1. System edukacji w Polsce. Alternatywne drogi dojścia do zawodu.

2. Co warto brać pod uwagę wybierając kolejne etapy kształcenia?

3. Jak analizować oferty szkół ponadpodstawowych?

4. Pułapki na drodze podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych

5. Co może wzmocnić moje szanse na rynku pracy? Ocena własnych mocnych i słabych stron

6. Moje role na rynku pracy – pracownik, pracodawca, współpracownik

7. Jak rozmawiać z pracodawcą? Moje aspiracje i potrzeby a oczekiwania rynku pracy

8. Czy karierowicz może zrobić karierę? Etyka pracy w praktyce.

9. Jak Cię widzą, tak…Cię zatrudnią – o pułapkach autoprezentacji

10. Jak zostać fachowcem , czyli o roli kwalifikacji i kompetencji w profilu zawodowym

 

 

II Spotkanie dla klas VIII „Procedura rekrutacyjna do szkół ponadpodstawowych z elementami oferty edukacyjnej

III. Spotkanie z doradcą z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej

IV. Zajęcia z nauczycielem wychowawcą. Tematyka godzin wychowawczych.

(https://doradztwo.ore.edu.pl/programy-i-wsdz/)

V. Udział w TURNIEJU  ZAWODÓW

VI. Udział w TARGACH EDUKACYJNYCH

VII. Indywidualne doradztwo zawodowo-edukacyjne

Literatura dla ucznia

Covey S., 7 nawyków skutecznego nastolatka, Rebis, Poznań 2011

Górczyński M., Obidniak D., Pfeiffer A., Suliga M., Informator o zawodach szkolnictwa zawodowego, KOWEZiU, Warszawa 2017

Zawadka M., Chcę być kimś. Cz. 1,2,3, Wydawnictwo Mind&dream 2016

 

 

 

 

 

 

Realizatorzy działań w szkole

Wszyscy członkowie rady pedagogicznej zaangażowani są w realizację działań związanych z doradztwem zawodowym  w szkole. Współpracują one z rodzicami uczniów przy realizacji WSDZ. Program realizacji WSDZ na dany rok szkolny opracowuje doradca zawodowy albo inny nauczyciel lub nauczyciele odpowiedzialni za realizację doradztwa zawodowego w szkole, wyznaczeni przez dyrektora szkoły.

Działania  kierowane  do uczniów:

• konsultacje indywidualne, porady, udzielanie wskazówek,
• zajęcia grupowe realizujące treści programowe dla klas I-III, IV-VI, VII-VIII związanych tematycznie z obszarami: poznawanie siebie i własnych zasobów; świat zawodów i rynek pracy; rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie; planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych: kl. I–VI – prowadzenie orientacji zawodowej, kl. VII – 10 godzin lekcyjnych, kl. VIII – 10 godzin lekcyjnych, kl. VII i VIII –  realizacja zagadnień doradztwa zawodowego podczas lekcji wychowawczych – minimum 3 godzin,

• udostępnianie publikacji/literatury z zakresu doradztwa zawodowego,
• praca z informatorami o zawodach,
• spotkania z pracodawcami, absolwentami szkoły,
• projekcje filmów o zawodach, 
• tworzenie kół zainteresowań,
• organizacja konkursów zawodoznawczych,
• wizyty zawodoznawcze,
• udział w targach edukacyjnych,
• umieszczanie informacji edukacyjno-zawodowych, np. na stronie internetowej lub szkolnej stronie Facebooka.

Działania kierowane do rodziców/opiekunów prawnych:

• systematyczne przekazywanie wiedzy o dziecku, jego umiejętnościach, zdolnościach, zainteresowaniach,
• organizowanie spotkań doradczych,
• udostępnianie publikacji/literatury z zakresu doradztwa zawodowego.

 

 

Działania kierowane do nauczycieli:

• uświadamianie nauczycielom konieczności realizowania programu WSDZ na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego,
• umożliwianie udziału w projektach, kursach i szkoleniach związanych z obszarem doradztwa zawodowego wymiana doświadczeń, baza wiedzy,
• organizowanie lekcji otwartych.

 

Metody pracy:

W poradnictwie indywidualnym metody stosowane w pracy doradczej to m.in.:

• konsultacje i porady indywidualne,
• diagnoza zainteresowań, mocnych stron.

W poradnictwie grupowym stosowane metody w pracy doradczej to m.in.:

• burza mózgów, dyskusja, pogadanki,
• metody testowe jak np. ankiety,
• metoda dramy: inscenizacje i odgrywanie ról,
• metody audiowizualne: filmy, prezentacje multimedialne,
• treningi umiejętności społecznych,
• gry symulacyjne i zabawy,
• zajęcia plastyczne.

 

Instytucje wspomagające realizację WSDZ:

• poradnia psychologiczno-pedagogiczna,
• WCIES,
• centrum kształcenia praktycznego (CKP),
• kuratorium oświaty, organ prowadzący,
• urząd pracy,
• cechy rzemiosł różnych i przedsiębiorczości, izby rzemieślnicze,
• ochotnicze hufce pracy (OHP),
• pracodawcy, przedsiębiorcy,
• organizacje pozarządowe,
• ośrodki kultury.

Korzyści i przewidywane rezultaty wynikające z działań WSDZ – dla uczniów

• nabywają kompetencje niezbędne do rozpoznawania własnych predyspozycji zawodowych,
• potrafią dokonać samooceny, określając swoje mocne strony i zainteresowania, a także uzdolnienia i kompetencje (klasy IV-VI) i własne zasoby (klasy VII-VIII),
• poznają, czym jest rynek pracy i świat zawodów, wymieniają różne grupy zawodów i podają czynniki wpływające na wybory zawodowe (klasy IV-VI), a także wyjaśniają trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy i potrafią dokonać autoprezentacji (klasy VII-VIII),
• poznają zasady rekrutacji do poszczególnych szkół ponadpodstawowych (klasy VII-VIII),
• uzasadniają potrzebę uczenia się przez całe życie, wskazują sposoby zdobywania wiedzy (klasy IV-VI) oraz określają strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji  nieformalnej (klasy VII-VIII),
• określają, kim chcieliby zostać, opowiadają o swoich planach edukacyjno-zawodowych (klasy IV-VI) oraz identyfikują osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej (klasy VII-VIII).

 

 Monitorowanie  i ewaluacja  WSDZ

• rozmowy z rodzicami/opiekunami prawnymi oraz z uczniami
• sprawozdania z pracy doradcy zawodowego/osoby realizującej orientację zawodową w klasach I-III,
• bieżące wypełnianie przez wychowawców i nauczycieli dokumentacji                                      z przeprowadzonych działań w klasach IV-VI,
• ocena zajęć prowadzonych w klasach VII-VIII z doradztwa zawodowego.

PROGRAM REALIAZACJI WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO w roku szkolnym 2018/2019

Działania związane z realizacją doradztwa zawodowego